杜郎口教学为什么失败 杜郎口“三三六”教学模式是什么

原因如下：

1、学生基础差，因缺乏辅导资料或本身基础知识匮乏，预习不到位，只局限于书本表面的知识，致使学生在角色转换时未能很好地将知识点讲解全面和深入。

2、教师自身条件不成熟，杜郎口模式对教师是一个很大的挑战，无论是专业素质还是课堂调控能力都对教师提出了更高的要求，而教师缺乏对杜郎口教学模式的认识与学习，尤其是对其精神实质缺少深入剖析，有点流于形式。

介绍

杜郎口教学模式（teachingdulangkou;dulangkoueducationalmodel），是杜郎口中学课堂教学模式的简称。

具体是指山东省聊城市茌平县杜郎口镇初中自1998年以来不断尝试推行新课改、践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学**高效课堂模式。

杜郎口“三三六”教学模式是什么？

杜郎口“三三六”模式，即课堂自主学**三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

“模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”、“范式”、“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。最先将模式一词引入到教学领域，并加以系统研究的人，当推美国的乔伊斯(b.joyce)和韦尔(m.weil)。

乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”实际教学模式并不是一种计划，因为计划往往显得太具体，太具操作性，从而失去了理论色彩。

将“模式”一词引入教学理论中，是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系。

什么杜郎口教学模式？

杜郎口教学的基本模式是"三三六"或"10+35"模式，有三大特点：主体式、大容量、快节奏，包括三个模块（预习、展现和反馈）和六个环节（预习交流、认定目标、交流合作、
展现启示、交叉巩固和达标测评）；其指导思想是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生；教师讲解≤10（分钟）；学生自主≥35（分钟）。其中预习（或自学）是最重要的环节，学生没有预**课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。看了它的教学实况后，你会感悟到：黑板是学生的，甚至地板也是学生的（大片大片地写出来交流）；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的；
疑难问题的发现权是学生的。教师："退居二线"--------纠偏、点评、总结、释疑。
看了《杜郎口“旋风”》我发现：我们在以后的教学中必须重视学生的预习和教师点评讲授的过程。杜郎口模式不是不讲，而是适当地讲。我们不能从一个极端走向另一个极端。杜郎口中学的课堂，它不单是一种模式化的课堂，更是一种人性化的典范，人与人之间的感情，以知识为纽带紧紧相连，也正是他们有这种执着的追求，一颗淳朴的爱心奠定了学生成功的基石。他们的教育**如此到位，如此的彻底，真的不是能够想象得到的。上课期间，各组先由一名同学板演做题步骤，思路，其他学生可以随时站起来发表自己的见解。在这样的课堂上，不用老师叫，回答问题也不用举手。学生随时发言，谁的声音大，谁就抢得了发言权，讲完了坐下。这样的课堂真正成了学生展示自己才能的舞台，也真正体现了“我参与，我快乐”这句话。
“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”””“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。”
“为学生的生命质量负责，一切为学生的**发展奠基。”
这些格言和标语让我认识到，这才是学生们自己的空间，我们应该把学生的空间还给他们，让他们自由发挥，自在生长。杜郎口中学的学生个个都充满自信。不管是遇到什么问题都敢于表达自己的想法，这一点是难能可贵的，一个人不管做什么事只要对自己有信心，就已经向成功迈进了一大步。杜郎口中学的课堂上，学生的自信、傲视一切的霸气你随时都可以感受到。不管对错，学生都特别喜欢说、愿意说，喜欢表现自己。一眼过去，就能感觉到这些学生的卓而不群。相信从杜郎口中学走出去的每一个学生都是最好的。
怎样将学到的东西运用到自己的教育教学中？我想，照搬套用恐怕不行，应先静下来思考。要把“激励、唤醒、鼓励”当做教师组织课堂的三大法宝。培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，教师在课堂要善于利用学生的好奇心，引导学生挖掘各科教材的兴趣点。我们应该正视每个学生的潜能,
要承认他们的差异性和个性特征,要聆听其独特的内心世界和精神声音,要尊重其特有的观察,思考和解决问题的习惯和方式,
要让学生成为教育活动的主体,积极自主地进行认知,思维,总结,
要让学生回归到人的本质特征上，要彻底摆脱单纯追求掌握课本知识的课堂教学，从分数的牢笼中将学生的生命活力解放出来，真正在课堂中确立学生生命的主体地位，使课堂成为提高学生社会生活能力,
提高生命质量的操练场。

聊城西汽车站到杜郎口镇多远

47.8公里。
1、首先打开百度地图输入起点聊城西汽车站，终点杜郎口镇，两地相距47.8公里。
2、其次驾驶车辆按照百度地图的导航进行驾驶。
3、最后途径济聊高速，驾驶49分钟即可到达杜郎口镇。