桂林旅游去哪里比较好玩你见过的最美的山水景色是什么样的

2024-10-21 07:44:45 来源：天气频道

广西桂林旅游好玩的地方比较多，桂林必去的景点有阳朔西街，古东瀑布，兴坪古镇，遇龙河竹筏，银子岩，十里画廊等等，这些景点都是游玩体验度较高的景点。桂林一般玩四天就可以把精华景点全部玩完，人均800左右。

桂林是一个比较休闲旅游的目的地，玩得很自由很轻松。个人建议不要自驾车，桂林水路比较多，不走回头路，来回取车很麻烦，你可以自驾到桂林然后找个当地的导游带你玩儿。提前规划好旅游线路，预订好酒店和景区门票，现在桂林景区都是提前预订景区门票的，现场不售景区门票。目前最好不要自由行，酒店可以预订，但有些景区门票根本不知道在哪里预订。桂林阳朔那边拉客的特别多，一定要小心上当。

桂林山水风景图片(1)

你见过的最美的山水景色是什么样的？

优美逶迤的山岭，蜿蜒盘旋，犹如一条正在酣睡的巨龙。俯瞰足下，白云弥漫，环观群峰，山顶探出的云雾，就像芙蓉出水。
陇南的秋色艳美，甘南夏天更迷人。
我现在就在旅行的路上，给你推荐几个最美的山水景色
1.内蒙古锡林郭勒盟
2.张北坝上草原
3青海湖
我现在就在青海湖边上回答你的问题，随便一张照片不用修图就是一个最好的风景照，强烈推荐青海湖游玩
漓江，属珠江流域西江水系，为支流桂江上游河段的通称，位于广西壮族自治区东北部。传统意义上的漓江起点为桂江源头越城岭猫儿山，现代水文定义为兴安县溶江镇灵渠口，终点为平乐三江口。漓江上游河段为大溶江，下游河段为传统名称的桂江。灵渠河口为桂江大溶江段和漓江段的分界点，荔浦河、恭城河口为漓江段和桂江段的分界点。漓江段全长164公里。沿江河床多为水质卵石，泥沙量小，水质清澈，两岸多为岩溶地貌。旅游资源丰富，著名的桂林山水就在漓江上
正所谓“九寨看水，张家界看山”。今天我带你走进张家界，看一看就寨沟的水是怎么样的美。
世间的万物都有自己独一无二的美，但要说我见过的最美的山水，那便是九寨沟的山水了。他的美，体现的不只是单调的一面，他的美，包括了四季，他的美，打动了无数的人，准确地描述，他的美，深入了人的心，打动了人的心。
我去之时，正是夏季，也许是高温，也许是单调，我对夏季的游山玩水，似乎并不感冒，但一进入九寨沟，一丝难见的凉爽的风吹进了我的心中。顿时，心中有了探索美景的渴望，坐上了去九寨的大巴，走在九寨沟的小路上，仿佛是那风，是那凉爽的风，给予了九寨新的活力。在那里，所有的树都如在春天里一样生机勃勃，绿得欲滴，绿得沁人心脾。仿佛有了生命，进行着有力而又反复的光合作用。这里的空气，经过这种过程的洗礼，就得清澈，变得清新，我的身体，好像融入到了，浸在了这新鲜之中。
九寨沟最使人向往的，便是他的水了。普通的水是绿的，是白的，里面定有一些小动物作点缀，但九寨沟的水不一样，他的水是蓝色的，是清明透亮的，里面虽然没有鱼虾。但是，湖水之中总有那么几棵已经倒下了的木头，这些木头并不是人为砍倒的，他是在岸边伫立着的几十岁，几百岁的老木头倒下去的，但他们依然十分的拔，我想：这也许就是大自然给予这湖水的独特的装扮吧！而这块蓝宝石，因为有这些生命的存在，而继续闪耀着光芒。
也许，春天他是青翠的，也许，秋天他是青秀的，绿中带红，绿中带黄的。也许，冬天他是遒劲的。但不管怎样，他们的美加上闪亮的蓝，便是我见过的最美的山水。
我再来说说见过最美山，天门山，素有湘西第一神山的美誉，千百年来，“天门洞开、天门翻水、天门转向、野拂藏宝、鬼谷显影、天门瑞兽”六个难解之谜的相继涌现，更为这里增添了灵异的奇趣。
天门山索道以张家界市中心的城市花园为起点，直达天门山顶的原始空中花园，犹如一道彩虹飞渡“人间”“天上”，又象一条巨龙腾翔素云苍穹，依山籍壁，拔地冲天，荡气回肠，恢宏壮观，成为天门山旅游风景区“四大奇观”之一，为张家界这一世界级风景名胜区又添绝世奇景。
喀纳斯夏天景色真美。
我把湖藏起来了。
第一次爱上中国的山水，应该是从桂林阳朔开始的，桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
这里有奇山秀水和梦幻般的田园风光，她是东方的伊甸园……
境随心转，相由心生。佛家认为环境能够改善人的心绪，恬淡虚无的心镜才是关键。
林丰木秀，空气清新，群峰沉碧，一江神奇。如唐代诗人韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”。
群峰倒影山浮水，无水无山不入神”。漓江春水，细雨昊天，烟雨蒙蒙的漓江，怎一个“美”字了得，村中烟雾缭绕，村庄炊烟袅袅。桂林山水如雾亦如幻，我们仿若就在画中。终于体会，这山水为何会“甲天下”！
漓江没有辜负我对它的期待，它的美，远远超出我的预期！
一个让人进入梦幻般的遇龙河，感受一下到书画里才会有的那份静谧与仙境般的景色与空气的地方，顿然之间让人领略到阳朔的灵魂之所在…
面对眼前这样扣人心弦的山水之美的阳朔山水，在视觉上的享受都是非常的让人震撼与叹服！在美美的欣赏到这“仁者乐山，智者乐水“的禅秘之境的乐趣更是流连忘返了。
这样的环境真的很难得的了，这样的情怀可谓是可遇不可求的了。感恩上苍赐予我如此的好运气遇到了如此仙境般的景色环境!
我们还到了图腾古道，体验当地野人部落的风土人情。在这里，可以见证万年前桂林甑皮岩人的生活，品味灵山秀水后历史的沧桑与厚重，并见识现代社会原始部落的粗犷，感觉率真淳朴的土人的神秘和玄奇。
皮里黝黑的甑皮人与漓江为伍，与青山为伴，或渔猎或采集，使用的依然是古朴的石器、骨器‘原始的陶器、蚌器。在节奏明快的“妖鼓”下，穿着色彩斑斓的兽皮，手持锋利的长矛在山林里狩猎，烧蛇烤蚌为食，长唱着人与自然和谐的漓江渔歌和桂山猎谣。
而后我们去了傍晚的漓江，不是一个简单形容出来的美，而是一种含蓄无法表达的美。
善品生活，对一座城或一处风景都有着我独到的见解和眷恋。
可以到十里都如诗如画般的漓江河畔上去感受一下真正的十里长的画廊那般让人魂断于此的空灵之境吧
阳朔的山水之美不是肤浅的美，而是美在了骨子里面了。美在骨子里的情调怎能用一些苍白无力的语言来表达呢？
可以去让人进入梦幻般的遇龙河去感受一下到书画里才会有的那份静谧与仙境般的景色与空气，让人领略到阳朔的灵魂之所在。
在傍晚的时候来阳朔的漓江之上游玩，因为这样的景色是醉人的。其实，在这个世界上，不仅仅只有酒可以醉人，有时候这样的景色比烈酒还要醉人。
漓江是阳朔的灵魂之所在，漓江上的景色也是阳朔骄傲的地方了。在漓江之上，还能感受到美好的山水景色与恬淡虚无的归真生活情调。
在这里你可以去充满了诗情画意般的漓江感受一下最为古朴、浪漫而温馨的渔夫晚归的景象，真正的让你体会到“渔舟唱晚”的景象与情怀。
葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。此时此刻的景象用《诗经》的句子来描述此景，当你来到这里静静的小坐一会儿是何等的浪漫和舒畅呀！
本人是热爱骑行旅游的人，对于最美的风景的理解，是行驶在路上，看着沿途自然美丽的村庄与丘陵山地的那种青山绿水的美景相互映衫。所产生的那种自然，平淡，朴素，世外桃源的感觉，就是心中感受到的最美丽的风景。
在这骑行的五年时光里，我一直是在家乡的周边骑行旅游的多，即使这样，也还是感觉到，家乡的美丽风景，依然是看不够的。有句俗话说的好，“谁不说俺家乡好”呢，只有自已的家乡，无论是位于哪个不知名的小镇，小村，那么对于一个从小在自己熟悉的环境成长起来的家乡，其山水之美，肯定在每个人的心目中，是最美的风景。
由于大多数骑行旅游是在自己的家乡，所以，对于家乡的美景看到的还是比较多的，由于家乡地处山地丘陵地带，其山间的美景是非常多而漂亮的。曾经去过家乡的一处号称是当地九寨沟的风景旅游区。其风景相对其他本地的风景来说，还是显得非常漂亮的。其风景保持了原始风味，曾经是人迹罕至的山林深处之地，里面古木苍天，竹林摇曳，溪水潺潺，碧绿深潭。呈现出了一派亚热带原始丛林风光。
我一有空，就会骑行至这里游玩，所以也拍了一些当地风景图片，在这里放上几张供大家看看。
最美的景色，在路上。不在景区，也不在那些世人皆知的景点！！
因为少有人知，所以不曾面世！因为稍纵即逝，所以弥足珍贵！
一家人，出来小六个年头了。那些最美的景色，都留在回忆里了。真的是相机

31桂林山水

桂林山水》教案一、教学要求：
1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
二、教学设计：
（一）首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。
（二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。
（三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。
三、教学重点：
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
四、教学准备：
多媒体教学软件一个。
第一教时
一、教学内容
1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。
2、了解课文大意，围绕课题划分段落。
3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。
4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。
二、教学过程：
（一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。
1.启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？
2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。）
3.老师分别出示多幅描绘漓**水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。
（二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。）
（三）初学课文。出示自习提纲：
1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。
2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
（四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓**水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。
（五）师生讨论后小结：
1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写）
2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）”
（六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。）
第二教时
一、教学内容：
1.能用一二句话，赞叹优美的画面。
2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。
3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。
4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。
二、教学过程：
（一）、理解第一段，随文入景。
1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……
2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）
3.读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！）
（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。
1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？
（边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：（1）漓**水真静啊！（2）漓**水真清啊！（3）漓**水真绿啊！）
2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！
3.我们和作者一同乘坐在木船上，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
4.先看图，再读第二段，看看漓**水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）
5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。
6.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓**水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？
（1）漓**水真静啊！
（2）漓**水好静啊！
（3）漓**水很静啊！
以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。
7.读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓**水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓**水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。
（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。
（用以上的多媒体软件范读录音作朗读指导：漓**水真静啊；漓**水真清啊；漓**水真绿啊。）
1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓**水很静很静，漓**水是多么地静啊……）
2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……
3.老师朗读示范学生试读：漓**水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。
4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓**水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。
5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。
（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？
1.出示“漓**水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。
2.谈话创设情景：你看到漓**水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？
老师出示：漓**水真（）啊！（）得……
▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓**水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。
▲拟定学生2：漓**水真明净啊！明净得像……
▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听……
3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？
▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……
▲拟定学生2：漓**水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。
▲播放多媒体软件：一幅“象山图”出现，再出现文字和声音：漓**水真甜啊！
（五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是观赏，还是玩赏了漓**水？为什么？
{播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓**水真凉爽啊！}
（六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。
1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓**水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）
2.准备怎样游玩桂林的山水？
3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）
5.按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。
{边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真险啊！}
6.创设情景，玩赏佳景。
（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。
▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。
（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?
（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：
（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。
（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？
▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……
▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……
（6）老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。
（七）小结写作方法：
1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？
2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？什么写“山”时，要先写泰山和香山？（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。）
第三教时
一、教学内容：
1.继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。
2.总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。
3.读背第三段。
二、教学过程：
（一）学习第四段。
1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？
2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。
3.再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？
4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”
5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。
（二）总结全文。
1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？
2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓**水，再玩赏桂林的山，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。
3.播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊！让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅美丽的画卷吧！
3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。
（三）利用板书，指导背诵。
桂林山水赞赏——描述
总述：甲天下？——观赏先看图，进入佳景；水（静、清、绿）品文句，欣赏佳景；
分述：后想象，玩赏佳景山（奇、秀、险）
舟行碧波上，人在画中游